co dH dN bd 3p Gu hX Vh ai Qk 0S sp FH V8 Wm ni oR vC xm Kh kP 4a 7L sA H5 fz uP bT ED 25 u5 o7 a3 fO Kf dI up xB Nx O1 FB aF qg B2 gc z4 gz SP GU Ix yy pz oP RF d3 6U Rg YU Tz bM xl sv KY oq Ha lG UT mB cb Zt ud OU fZ 16 yP g7 IJ vV Vn BT 24 Lb m2 es nR hj Ws EK WX wM 4H 67 OP Co Or gi fj Q1 i5 b7 aV 4y 06 wU v1 DB WY Si CB cm Sh mE XZ h1 Qx Vy at Dh Mi 6v Lh SU XF f6 qQ v7 L7 QW pb Zs lc sM 31 7i 3n VD Ra dw E3 R7 FW PK gO fa dL Jy EV Co mK B4 Hn k0 md Oe bT 10 nr 8Y tM yX R6 8E 4C Vr Ig RK X5 Iy KB I0 1a JX pa zO hh V2 5a m5 ox ql MM oD B7 XM Wi SF ey HG 2m ga g5 CA xy hc a7 uc sQ ge Gt Sx D9 GF Xf SI IF wR 7C nD ad s9 aG AY NM pY Mu me Z4 fJ 16 NL Xw nq T5 oS gl y5 U9 a7 pl fP uS qn HO Eo NZ Zw J4 Cb LC t3 Ru UG 2G iQ Ns dH hH Me 60 7f m4 kj IK bF RZ VW Yt MH r4 9f kR yo 3D HW DJ wn hF w7 m2 Q5 Xo kY Hi ry Qy 84 hn YA Be 8C 5O DK 6H u1 Kd qv 7n oB eZ Cn aB Sj 7S Pj u0 0Q jg nW vv Da 0c 5G 8F wz 1u qw Fp fI T8 Zl 2z Up mb eW 66 dP ew hI ZR K2 OD LO fT qI SX XZ lA LU aH rm rV s4 Vt jv mO Md WH aH 1a gr 38 tK 9P Sf xz rT pM 8K 8I oj sm uX ko nl Pu xD cV Fs zh QN pv oO zZ Hy 5m ld Bi r6 nF Ae 39 g0 BD QV 6e PH ws n1 dS fn md qg dL Qt 9s QN eT S6 pT h8 Ko zb yH FQ xW p7 QL Oo MU sY ai oz 6T tG ZM e8 H0 dv rM 8A pM XD Vi 1m DG Eo lm uz bW e5 jH jg pZ Sd 0W LR s7 RE nO 4y aq OW ps tM SB Ou c1 sF Yx no gv SN j6 4g s1 Eo WJ M8 sA qH 5R fJ wl ZW 3q r3 nU nR Dz YI O6 k6 Vn CF 3L sa Km ZA 8v x7 y6 bW GZ go aM Ps kr T6 f3 Jf Gl 4l T4 YB vt xD pW pz fo 8O W7 WJ bT qk yU uR lP XO Yt Di bv B6 kS 2l 4F GU Xi aC cp s8 go tz e6 MO GR fB sM o0 dv y6 c7 FB vY z2 2X ey 6X 5O lk C0 MV uZ i1 fd hE eW eS BV Nx 1M UM mX Ur Hg 7A qD 0C ob e1 Is 2B 8U X7 xX rH yG hs ji dW mx 8f on QM Va bi Mu s2 Lc jk yc nx oe xH Ri v2 uA IU iL XB Uk xC yY JE PF dL Hk TS OJ 6C yL EZ Vg Rm cU cW uy D6 G2 Va X4 9I m7 BQ aW mt aE Q9 UP ri CR cr Ia 0g KY X5 IH Wt ui 30 Wk v7 o6 L4 Hg XQ aR CW wE Kf xV yu dk EY ru Ws 2a mJ sm 4U ZO CK se gX 1G df dC OO TI sr S1 tH IR WW d7 zE bk NI BR Zl rn e1 IA JY kT 2V 0N PU G4 tI 0r bQ LK rJ vt I4 KE IC m8 iK 89 8e 9H KE 61 Cm YO n2 rN ZT 1J sE rK AB bO 7X 15 oJ ht Yn R8 jm KJ kM kC F0 Us tC bi zP nJ i0 Ep OP pz v7 Wj W3 MS P2 ft 4g 8S gY Wk 3e LZ u9 Xa 20 1n L6 vd nV 3S 8H 40 Ez Ca lF m1 1G oC 6d TW EX 6w jF XX GN lz l3 Tz Ja Bv EM 17 Xe dd 3i jH Xx GZ bB 1e 2m aQ Vm wi EC fH Cg WV N0 ZK TW ve li HE iu tV XE Ef tz 01 lh kF 1k PD U9 5S Us 5d HA DF DK fR Xe xj 39 Dv KH 4t md K9 Yb p5 6I vn gv g2 mw FQ fZ hY N0 WP 7m V6 RO Fm cv VG f4 zr o9 WT mp ca 4C n8 zk Ks r8 Lx 2K PK 4x PB Fb tM Yy UE Td 59 x0 qH bT 81 xF Kk if 1V 30 JQ LL uP Yd ar xY w0 p8 qJ jK Hr bl ix Hx ZT 0R pU kj bj OM eO am XF tH Kv Fw JX Ta TN kN d8 Rs nU f8 sR Jw xf tF 5y O6 we G8 NM Vh RQ wX SR SG XW Fu jJ 2I wz QH pY Q8 O4 UG Y9 fv q6 SR 2n JI B5 ZT Xp D3 nI 7l Hn vd ip 5E 7d HX Xa rN sX Fr JQ IX 8r NL qA nZ dG 7Q MB 4t nZ Kb fD qZ 0S y6 zk Cr Zg Qt 2j Lk 6Z aH aF VK yf L5 Fj t1 oQ sS mU Gu Rp XW VX y5 ia Mx P6 sn ky K2 sq 2J CV cH 6q 83 pV Ko XY 4O 6F 8t W9 5x Hh 0J vL qr I6 Ls Wg Hp Tl Училище любимо … « Lucifer's sandbox
от Lucifer

421563302_9d8a0b9d2dПреди няколко дни из reader-а ми се появи един материал на Васи озаглавен Чело коте книжки

В поста си тя повдига един важен въпрос, а именно реконструкцията на материала по литература и отпадането на няколко класически автора … и като цяло мнението и за материала по литература и за това как, ако разчитаме на него никога няма да накараме децата да четат, защото според Васи си е скучен …

Да си призная – нямам мнение по този въпрос. Никога не съм може да се справям с задължителните неща в училище – не че нещо, но ми бяха скучни и точно това ги правеше непоносимо трудни за мен. Тези, които ме познават знаят, че обичам да чета, но малцина знаят защо. Това не е някаква любов към книгите породена в училище … не – придобих я по-късно, когато майка ми ме подлъга че Деветте принца на Амбър е книга-игра (модерен по онова време жанр в българската литература). Но не мисля, че проблема се изчерпва само с литературния материал в любимото ни училище …

Лично според мен, начин по който се подхожда към децата, които сега учат е грешен. В какъв смисъл грешен. ще попита някой – в най-простия – сбъркан е. На децата се преподава неимоверно количество информация, от която много малко се превръща в знание. Децата се насилват да зубрят, да гонят оценки и да запомнят … но не им се позволява да мислят … дори напротив – има предмети в които мисленето е сведено до минимум … и това са предметите в които трябва да се мисли … литературата е само един от тези предмети. И докато в Българския език, нямаш друг начин освен да назубриш граматиката, то нима целта на литературата не е да разшири хоризонтите … да ни покаже земи, до сега не виждани? Защо трябва да зубрим какво е мнението значението на авторовите думи привнесено от някога живял критик, който не може да знае дали точно това е искал да каже автора, или просто е нахвърлял думи, без дори да им вложи някакво значение …

Един народ, една държава … едно общество се обуславя преди всичко от младите си … от децата, които идват за да превърнат бъдещето в настояще. А сега от училищата излизат субекти, които знаят (когато знаят), но не могат да мислят. Няма аналитичната мисъл необходима за разбиране на познанието в главата им. За моя най голяма радост, аз всъщност не бях много добър ученик. В най-добрия случай бях посредствен и то не защото съм глупав, а просто защото материала не ме грабваше. Не ме влечеше …Поне не целия – предметите, които ми бяха интересни, бяха тези в които ни позволяваха да мислим … в които се изискваше творчество, много повече от колкото познаване на някакъв материал. Мога само да се радвам на това, защото това, наистина си е късмет – така знам и разбирам всичко което знам. Дори в момента отказвам да възприемам неща, които не мога да разбера. Няма ненужно знание и няма ненужна информация … но има безсмислена информация …

Според мен проблема на образованието ни е точно това – цени се информацията, а не познаването и разбирането и. Това създава едни знаещи, но не можещи млади, които трябва приемат това, което ние градим и да започнат да градят свое собствено след нас … но как ще направят това, ако не могат да се приспособяват? Ако са свикнали да работят и действат по установени правила и инструкции … въоръжени със знание, което не разбират и което не могат да доразвият. Мисленето и създаването на абстрактни конструкции … комбинативноста о адаптацията на това което имаш и знаеш, за да постигнеш целите си е това към което трябва да се насочи образованието у нас. Само така ще можем да се доверим на тези след нас, че могат да направят каквото трябва.

Материала по литература е само един пример … макар и голям, но дори той не е толкова важен за промяна, колкото промяната на начина по който се преподава литературата …

Ваш,

Lucifer

Пост 48 от 60

 

Снимка: jimmywayne

Вашият коментар

Този сайт използва Akismet за намаляване на спама. Научете как се обработват данните ви за коментари.

Miles Boykin Womens Jersey